带着问题看展，留下自己的解释。

从设备分工、工程验证和团队行动出发，完成一张有依据的小讲解。

按自己的节奏选择约 15、25 或 30 分钟的阅读深度，也可以分次完成。时间只是建议，不计时、不排名；这套工具供个人阅读与自评。

选择一种阅读深度

六步走完，也可以随时停下来

1. 先想问题。先答第 02 页的学前问题，不确定就写“不确定”，留下真实起点。
2. 看图阅读。从设备分工或第一幅列控图解开始，分清 ATP 防护与 ATO 自动运行。
3. 操作观察。在互动体验中任选一次操作，记录实际反馈；不能加载时改读图解，不补写没有观察到的结果。
4. 查读案例。到人物与工程找一项具体行动，再沿来源链接核对，区分事实和自己的理解。
5. 制作讲解卡。用对应路线的空白任务单或主站学习卡解释一个发现，补上来源和仍想弄懂的问题。
6. 自评留存。完成学后问题，再展开参考答案；根据自评量规修改讲解，按需保存在自己的笔记中。

开始前，我最想弄懂的问题

本工具页的空栏用于个人记录。主站学习卡另有导出功能，填写只在当前页面临时保留，刷新前应自行导出。

换一个情境，看看自己能否讲清。

开始学习前先答“学前”问题，学习后独立答“学后”问题。可以跳过；看参考答案前先保留自己的回答。无需姓名、代号或联系方式。

用依据检查，再把一句话改好。

四项各 0—2 分，可只写修改意见。分数仅描述这次知识表达，不评价思想、人格或价值高低；没有完成的项目记“未评”。

可选自评分：概念 　依据 　推理 　表达

我的小讲解

对照量规后，我把哪一句改成了什么？

记下一处困惑，留给下一次阅读。

以下是可选的个人使用记录。页面没有反馈提交或接收功能；记录由你自行保存，是否另行分享由你决定。不填写姓名或联系方式。

哪些内容帮助了我，哪些还没说清？

最有帮助的一幅图、一个例子或一次操作，以及原因：

仍让我困惑的词、句子、页面或操作：

我建议怎样改，或者下次想怎样继续查：

把一个问题变成一次具体修改

可用于修订自己的讲解卡，也可记录对网站内容的建议。没有实际修改或复核的栏位留空；页面故障如实描述，不补写结果。

从“认识人物”走向“理解分工”。

读故事前回答左栏，读完后回答右栏。分别为涉及的人物、行动或技术判断注明来源，不要求记忆头衔与年份。

给两个人物各找一条资料

人物一、具体行动、来源：________________________________________

人物二、具体行动、来源：________________________________________

阅读人物故事与来源 · 使用两位人物比较卡